Jogos e resolução de problemas na educação infantil - 0404/2018

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PARA A INFÂNCIA 

Celi Espasandin Lopes 

Regina Célia Grando 

Resumo

A Educação Infantil têm enfrentado, ao longo da última década, desafios pelo reconhecimento de sua função pedagógica e dúvidas em relação à elaboração de um currículo, ao mesmo tempo em que apresenta maior clareza frente aos objetivos referentes à formação infantil, quanto à aquisição de capacidades e competências de caráter comunicativo, expressivo, lógico e operativo e o desenvolvimento dos aspectos cognitivos, afetivos, sociais e morais. Uma tarefa importante para a primeira infância é criar um ambiente democrático e crítico, capaz de celebrar uma multiplicidade de perspectivas, uma diversidade de conceitos e práticas e a contestabilidade de todos os conhecimentos e reinvindicações de verdade (MOSS, 2002). Defendemos uma perspectiva curricular e um papel do educador matemático que promovam uma aprendizagem matemática pela resolução de problemas na Educação da Infância. As questões curriculares parecem-nos ser um importante aspecto a se destacar para se discutir a resolução de problemas, já que o currículo necessita refletir o que acontece na sociedade, de onde, naturalmente, emergem problemáticas. Nesse texto analisamos o trabalho pedagógico de uma professora que desenvolve com seus alunos de 4-5 anos, em um ambiente problematizador e de investigação, a resolução de um problema que envolve matemática. Por meio do trabalho em grupo, os alunos se tornaram capazes de participar e comunicar, atendendo às necessidades cognitivas e sociais das crianças. Cada criança, em níveis individuais e de formas individuais, foi bem-sucedida dentro da experiência do grupo, evidenciando que a resolução de problemas capacita as crianças na arte de levantar hipótese, argumentar e produzir conclusões, mesmo que parciais e que são colocadas à prova no momento da socialização. O trabalho com a resolução de problemas facilita a aprendizagem cooperativa e promove diversas ideias, possibilitando às crianças um processo constante de comunicação e apropriação de distintos procedimentos matemáticos. 

Palavras-chave: Resolução de Problemas; Educação Matemática; Infância; Currículo

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MOBILIZAÇÕES E (RE)SIGNIFICAÇÕES DE CONCEITOS MATEMÁTICOS EM PROCESSOS DE LEITURA E ESCRITA A PARTIR DE JOGOS 

Cidinéia da Costa Luvison - Universidade São Francisco 

Regina Célia Grando – Universidade São Francisco

Resumo 

O presente trabalho refere-se a um recorte de uma pesquisa de mestrado que busca investigar em que medida os conhecimentos matemáticos são mobilizados e (re)significados, quando explorados em um contexto de leitura e produção escrita em situações de jogo, na perspectiva da resolução de problemas. O objetivo da pesquisa é analisar a relação da leitura e da escrita nas aulas de Matemática, quando exploradas em contextos de resolução de problemas de jogo, a partir da produção de diferentes gêneros textuais. Partindo dessa perspectiva, foi desenvolvida uma sequência de atividades com alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, tendo em vista um trabalho de intervenção pedagógica com jogos na perspectiva da resolução de problemas em matemática. Para isso, os alunos tiveram contato com o Kalah, em que, através dos registros orais e escritos, foi possível analisar a aprendizagem matemática sob duas perspectivas, a da leitura e escrita (comunicação de ideias) e da resolução de problemas. Os alunos puderam comunicar suas ideias acerca do jogo, das estratégias, das resoluções de problemas e da produção do gênero carta. Focando nessas duas perspectivas de análise, notou-se que a leitura da regra do jogo, bem como da resolução de problemas traz uma relação de compreensão e significados para os alunos, que, através de um ambiente de investigações, apropriam-se da linguagem e de conceitos matemáticos nos momentos de jogo, levantando hipóteses, conjecturas e validando suas conclusões. Os momentos de leitura e escrita foram subsidiados por uma relação dialógica entre texto e leitor e jogo e cultura. 

Palavras-chave: leitura e escrita em matemática; jogos; séries iniciais do Ensino Fundamental.

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