A PERCEPÇÃO MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL A PARTIR DE BRINCADEIRAS
Maria Flávia Dias
Machado
Reginaldo Fernando
Carneiro
Resumo
É na aprendizagem matemática que
as crianças desenvolvem diversas noções que são importantes para seu
desenvolvimento para tornarem-se autônomas, capazes de pensar e resolver
problemas. Por meio da curiosidade que a criança descobre o mundo e, por isso,
os conteúdos matemáticos trabalhados, principalmente na Educação Infantil,
podem ser apresentados a elas por meio de jogos, brincadeiras, músicas e
desenhos. Pensando nisso, este trabalho busca compreender como ocorre a percepção
matemática na Educação Infantil a partir da brincadeira de amarelinha e do jogo
de boliche, tendo como questão de pesquisa: Como ocorre a percepção matemática
na Educação Infantil a partir de brincadeiras? Para responder a essa pergunta,
realizei duas intervenções com uma turma do primeiro período da Educação
Infantil, composta por 20 alunos com quatro anos de idade de uma escola da rede
particular da região leste de Juiz de Fora - MG. Para a coleta de dados
utilizei um roteiro de intervenção e como instrumento para produção de dados a
gravação em áudio e vídeo, fotos e notas de campo. As análises evidenciaram que
as brincadeiras cumpriram a função principal na aprendizagem da matemática de
levar as crianças a estabelecerem relações, levantarem hipóteses, tirarem
conclusões, confrontarem ideias e estimularem uma variedade de ideias
matemáticas relacionadas à percepção.
Palavras-chave: Educação infantil. Ensino e aprendizagem.
Matemática.
Para acessar o texto completo clique no link:http://www.ufjf.br/pedagogia/files/2017/12/Percep%C3%A7%C3%A3o-matematica-na-educa%C3%A7%C3%A3o-infantil-a-partir-de-brincadeiras.pdf
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